有位家长在网上向我们描写了她的疑惑:我是一个小学六年级女孩的妈妈。我女儿5岁上小学，上小学之前只上了幼儿园中班，连大班都没上就必要进了小学，没经过学前教育。

刚上小学的时候学拼音有艰难，我就开始了家庭课堂的教学，孩子的艰难成功解决问题了，我也就从此走上了漫长的“家课之路”。一年级的时候，和入学实时，在校外甄选参与了电子琴班，半年后又甄选参与了剑桥英语班。

孩子一二年级的时候，我完全天天晚上陪着孩子练琴、学英语、有时也辅导一下功课……后来孩子年级升至了，作业更加多，晚上没时间上“家课”了，但我们仍然坚决最少在周六或周日吸管一个晚上时间用作“家课”。“家课”的范围也从全然的英语，扩展到语文（古文经典介绍喜爱）、奥数、化学、物理、生物、地理......（物理化学等多是即兴课，比如孩子配上了眼镜，我就给她上2节“光学课”）不谦虚的说道，本人知识面较为甚广，中小学基础很坚实，小学到初中所有科目都有辅导能力，并且能可行性掌控各学科之间的联系（高中的估算自己学好自学一段时间也能应付辅导任务）。我使用游戏的方式，孩子很讨厌听得我的“课”。

孩子不论校内、校外成绩都很好，老师夸她知识面甚广。我也很自豪，还到家长论坛讲解经验……可是，慢慢地我找到孩子对我过于倚赖，没自学性欲。学校的功课我基本上不管。

孩子以前没学过奥数。五年级的时候，我给她买了一套奥数的书，从一年级到六年级的，我想要让她把前面各年级的自行调补上，孩子做到一二年级的题的时候，还有新鲜感，题目也非常简单，就自己做到了。

三年级的题，有些会做到，我就用“家课时间”给她上了2节“奥数课”，没想到从此以后自己不做到题了，有些章节是很非常简单的，不必我谈，她自己几乎可以搞定，也不须要我“放学”。英语也是这样，我孩子学英语早于，将近9岁求学完了剑桥少儿3级。

从课外班“毕业”了。然后就不不愿上任何课外班了，让我在家里教教。我教教，她求学，我没有时间，她就斋。

当真一切都靠我，我整天她斋的时候（比如休假期间）交代她自学，她答允得很好，就是没行动……总之，除了学校功课以外的一切必须动脑探究的课外自学，都必不可少我这个“陪读”。　　专家评论:　　很敬佩这位家长的敬业精神（做到母亲是最出色的事业），敬佩她的知识面和灵活性的教学方法。

更加有一点敬佩的是她的反省精神和防治意识。她能及时发现问题，这过于最重要了。经验告诉他我们，起点 的学生多数到起点是无法 的，所以“输掉在起点”的口号弊大于利。

愚以为“输掉在起点”是一个颓废的口号，甚至是一个商业口号。学校的功课她基本不管，我以为是对的，课外自学她使用游戏方式，我以为也是对的。

方法很符合儿童性格，效果很好。那么，这位家长犯规在什么地方呢？　　 、不用全程陪伴。用游戏方式陪伴孩子自学，当然是好办法。

问题是不可以陪伴她陪到必不可少您的程度。从一结尾，就应当去找各种借口离开了。开始只离开了一分钟，后来渐渐减少时间，同时告诉他她一个人也可以扮演着教师学生两种角色，这样时间宽了，她就可以自己习了，您就可以逃脱了。

要陪着她，她不会构成“陪伴中毒”，离开了家长的“陪伴”就不习不玩游戏了。　　第二、不要退出权威。家长千万不要惧怕孩子不学，因而恳求孩子自学。经验告诉他我们，那样越往后，孩子自学积极性就越较低，因为她不会发现自己可以用倒退换取很多益处。

　　第三、缺少先前技巧。只不过您几乎可以用一些计策。

比如，您为什么不可以交换角色，让孩子扮演着老师呢？那也一样有学习效果，然而您就可以以“学生”的身份给她出难题了。　　再说，您戏教师的角色，也可以主动出击的。　　第四、您的空间攻占否过于多了。孩子必须游戏。

不但必须与自学有关的游戏，而且必须与自学不必要涉及的游戏；不但必须家长陪伴的游戏，而且必须独立国家的游戏和同龄人的游戏；不但必须家长接纳的游戏，而且必须家长并不大赞同的（当然不是危害的）的游戏。如果家长像包办婚姻那样包揽孩子的游戏，那就相等攻占她的所有游戏空间，这对于她的个性发展和创造性的发展有利。

所以我劝说这位家长渐渐给孩子一些独立国家支配的时间，而不要管她干什么（当然，无法干坏事）。学校里做“幸福教育”（这种拒斥否准确难免不论）道理也是这样。

我们同时要防止两个极端，一个极端是车站在学生的对面做主观主义的指挥官和掌控，另一个极端是跟在学生屁股后面当尾巴。这两极端的联合特点是没引领。

我们的教育必需从从孩子抵达，又无法顾及孩子。掌控这个分寸，才是确实杰出的教师和家长。

去找必要时机，家长可以向孩子建议中止“家课”，如果她不表示同意，也可以再行保有一段时间。这种课，越往后难道家长就越被动，因为这不属于家长的本职工作，只是自己的“自选动作”，没适当来　　“陪伴”孩子的自学全程。家长的本职工作是培育孩子较好人格和较好非智力因素。

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